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ARA dyslexie
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17 août 2012

En maternelle/primaire/secondaire

En maternelle/primaire/secondaire
En maternelle, il n’y a pas de dyslexie : c’est trop tôt pour la déceler. Cependant, quelques signes sont observables déjà avant 5 ans (voir « Les indicateurs de la dyslexie », catégorie « Théorie »). Y être attentif ne permet pas de dire « cet enfant...
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17 août 2012

Les indicateurs de la dyslexie

Les indicateurs de la dyslexie
Cette partie présente des signes à observer chez les enfants afin de dépister, à notre niveau, la dyslexie… Bien entendu, un enfant dyslexique ne montre pas tous les signes ! Et les degrés de difficultés varient d’un élève à l’autre… Eh oui, il existe...
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17 août 2012

Mode d’emploi, comment lire le blog

Mode d’emploi, comment lire le blog
Il y a plusieurs façons de parcourir ce blog. Via la table des matières.Elle détermine ce que contient chaque catégorie, afin de trouver rapidement ce que l’on cherche. Il suffit alors de cliquer sur le lien pour aboutir à l’article désiré. Ainsi, si...
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17 août 2012

Apporter sa pierre à l’édifice

Apporter sa pierre à l’édifice
Ce blog est le vôtre ! Il est donc possible d’y effectuer des ajouts… En commentant.Il est possible de faire un commentaire sur ce qui a été écrit. Que ce soit un éclaircissement, une remarque, un ajout à apporter, une question, n’hésitez pas à dire ce...
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17 août 2012

Le travail à domicile

Le travail à domicile
Alléger les devoirs. Proposer parfois des devoirs à la carte : « choisis, toi, ce qui te sera utile, va t’aider à progresser ». Donner du temps pour mémoriser et étudier les leçons pour les contrôles. Fractionner le travail. Quand il y a beaucoup à étudier,...
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17 août 2012

But de cette catégorie

But de cette catégorie
Ici, chacun pourra faire part de ses essais, de ce qui a fonctionné ou non avec un enfant, présenter un outil qu’il a imaginé, etc. Ici, chacun pourra poser une question, exprimer une inquiétude, demander de l’aide. Ici, chacun pourra commenter ce que...
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17 août 2012

Tests et activités de remédiation

Tests et activités de remédiation
Les observations faites à partir de ces tests et activités permettent de déterminer s’il faut effectivement aller voir un spécialiste ou non, de cibler les forces et faiblesses de l’élève, d’ajuster les remédiations (par exemple, travailler le décodage...
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17 août 2012

Divers

Divers
Laisser du temps aux dyslexiques car ils en ont vraiment besoin. Écrire au tableau avec des craies jaunes (c’est plus visible). Placer l’enfant dyslexique devant, seul ou à côté d'un enfant calme et pas bavard, au centre du tableau plutôt qu'aux extrémités....
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17 août 2012

La méthode de travail

La méthode de travail
Donner des cours de méthode de travail car c’est très utile. Ces enfants ont besoin d’apprendre à s’organiser, ordonner leurs affaires, structurer l’environnement, … Fractionner le travail et les tâches à faire (trouver les sujets-clés, imaginer les questions...
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17 août 2012

Les feuilles de cours

Les feuilles de cours
Avoir des supports pédagogiques clairs et aérés : laisser de la place, ne pas écrire petit, aérer le texte, utiliser les polices les plus adaptées (comics, verdana, arial, lucida casual, éviter les polices fantaisie).Le mieux étant d’écrire en « comics...
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17 août 2012

Dysorthographie

Dysorthographie
(en construction) Définition « Trouble spécifique d’acquisition et de maitrise de l’orthographe, caractérisé par des inversions de lettres ou de syllabes, par des confusions auditives ou visuelles, par des omissions, par des erreurs de segmentation. Une...
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17 août 2012

Dysgraphie

Dysgraphie
Définition « Trouble affectant le geste graphique et l’aspect forme de l’écriture. » (Enseigner aux élèves avec troubles d’apprentissage, Agers) Tout ce qui suit vient du site www.japprendsaecrire.be Le mouvement d’écriture Il requiert une coordination...
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17 août 2012

Dyspraxie

Dyspraxie
(en construction) Définition « Trouble d’ordre psychomoteur provoquant un manque de coordination et d’adaptation des mouvements à la réalisation de l’acte voulu. » (Enseigner aux élèves avec troubles d’apprentissage, Agers) Quelques signes observablesPistes...
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17 août 2012

Avant-propos

Avant-propos
Ce blog est celui d’une équipe enseignante qui a été sensibilisée à la problématique de la dyslexie et souhaite en apprendre davantage sur le sujet et réaliser des aménagements pour aider les enfants dyslexiques durant les cours. Notre but est de ne pas...
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17 août 2012

Et les cours spéciaux, dans tout ça ?

Et les cours spéciaux, dans tout ça ?
Le cours de néerlandais :Une personne dyslexique en français l’est aussi dans les autres langues. Le bilinguisme ne va donc pas l’aider. Cependant, certaines langues sont plus transparentes que d’autres, ainsi, l’anglais est très difficile mais pas l’espagnol.L’apprentissage...
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17 août 2012

À savoir sur les dysfonctionnements

À savoir sur les dysfonctionnements
Être atteint d’un « trouble dys », c’est avoir une intelligence normale, mais avec un dysfonctionnement localisé dans une zone du cerveau, qui perturbe l’apprentissage dans tel ou tel domaine, mais pas dans les autres. Un dysfonctionnement est un trouble...
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17 août 2012

Une définition

Une définition
Le mot « dyslexie », d’origine grecque, signifie : difficulté (dys) avec les mots (lexia). Il s’agit d’un trouble durable (ou handicap), d’origine neurologique et souvent héréditaire. La dyslexie implique divers problèmes en lecture, orthographe et expression...
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17 août 2012

Table des matières

Table des matières
Avant-propos Pour présenter l’équipe, le pourquoi du blog Découvrir le fonctionnement de ce blog Pour mieux s’y retrouver, comprendre son fonctionnement - Table des matières - Mode d’emploi, comment lire le blog - Apporter sa pierre à l’édifice Théorie...
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17 août 2012

Dyscalculie

Dyscalculie
(en construction) Définition « Trouble spécifique en mathématiques dû à un dysfonctionnement dans le domaine de la logique, de la construction des nombres et des opérations sur les nombres, chez des enfants qui ne présentent pas de déficit intellectuel....
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17 août 2012

D’un point de vue scientifique

D’un point de vue scientifique
Cette partie est réalisée à partir du « C’est pas sorcier » sur le sujet de la dyslexie, et les informations ont été étoffées à l’aide d’informations transmises en formation par le Dr Goetry, spécialiste. Les « troubles dys » sont des handicaps invisibles,...
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17 août 2012

Les différentes matières

Les différentes matières
Apprentissage de la lecture/écriture (début primaire) :- insister sur les différences entre les lettres fort semblables (avant la maitrise réelle de la lecture)- apprendre la méthode gestuelle pour reconnaitre les lettres- découvrir les sons en touchant...
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17 août 2012

Les outils

Les outils
Placer un post-it sur le banc pour que les petits inversent moins les lettres (avec des dessins). Autoriser les référentiels (dictionnaire, Bescherelle, …), parfois aussi la calculatrice ou l’ordinateur. Permettre l'utilisation de l'ordinateur avec des...
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17 août 2012

Les évaluations

Les évaluations
Aux examens et à certains contrôles, lire les consignes à voix haute (sans donner d’explications supplémentaires). Lors du CEB, faire lire les consignes par un enseignant et demander le dossier « spécial » pour les enfants dyslexiques. Adapter les exigences...
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17 août 2012

L’attitude vis-à-vis des enfants

L’attitude vis-à-vis des enfants
Le principal est d’admettre que le trouble de l’enfant, bien qu’invisible, est bien réel. De comprendre qu’il dépense beaucoup d’énergie pour une tâche qui semble anodine, comme lire un texte, une consigne, ou copier des phrases du tableau. Que faire...
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17 août 2012

Le travail en classe

Le travail en classe
Le premier principe d’aide est de contourner le handicap, afin de soulager l’enfant, de le libérer de certaines tâches qui accaparent toute son attention et l’empêchent d’aller plus loin. Laisser du temps aux enfants dyslexiques pour terminer leur travail....
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